《杰奥脑立方》总课题由中央教育科学研究所杨玉英、朱法良两位研究员历经20年(1978~1995)主持的科研项目。十年(1995~2005)全国广泛应用,以解决被动学习与全面发展为核心的生命课题;十年(2005~2015)实践应用与升级,它是研究人脑全面开发的一项高难度探索性综合课题。杰奥脑立方四十年磨炼一剑,我们站在巨人肩膀上腾飞,它由两套器材组成,蕴含了三个系列(自然界、社会和人类意识),这三个系列是杰奥教育经过模拟、浓缩和简化人类所生存的世界而组成的。脑立方课程结合专有教具的颜色、形状、材质及系列教材,通过刺激及训练大脑额叶区、顶叶区、枕叶区及颞叶区,激发孩子多项潜能,以发现好奇心为切入点,培养乐观积极人生态度为目标,从观察力、专注力、记忆力、概括力、推理能力、分类能力、胜任力、影响力、创造力等积极心理学研究领域科研成果转化为简单直接明了可操作的各种题型,为各个年龄段提升生命质量开发各种潜能拥有幸福人生而做足生命科学教育!全面提升孩子的综合能力,培养孩子成为有领导力的社会栋梁之才!
《杰奥脑立方》系列智能学具以及品牌所有权隶属杰奥教育,已获国家版权专利和商标使用批准,受国家知识产权保护。
“多元认知力”课程依据美国哈佛大学加德纳博士多元智能理论瑞士心理学家皮亚杰认知发展理论,借助于本课程六个学习领域。(完成对儿童综合商数和八大智能的全面提升,从而真正实现儿童个性化的学习)。
1、丰富:500套操作教具,10080个操作学具。
2、完善:课程具有完善的体系、成套教具、7阶段训练达标体系、评价体系。
3、个性:个性化的学习方案,“因材施教”。
4、引导:根据学员的进度、状态与需求。
5、自发:通过预备课程培养儿童入学前良好的自主学习惯,培养自发的学习欲望。
“整体”将学习活动和心理现象作为一个整体,认知整体以及与其它事物的关系、联系。
“过程”充分展开学习活动和心理活动,不断地内化和外化的能动状态;
“反思”的较佳模式—“三思而后行—行中思—行后再三思”,这个模式是从大量的实验中概括并提炼出来的。它不仅保证了学习、教学和思维过程高效率地进行,而且也将有效地促进学生反思自身全面发展。
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